Una idea de la importancia de las matemáticas hoy día.
10 de octubre de 2010
Autor: Jaroslaw Anders para America.gov Archive
Washington-El nuevo año escolar en los Estados Unidos, se encuentra en plena marcha y los niños de los nuevos inmigrantes están descubriendo que las escuelas americanas pueden ser agradables, excitantes y en general "muy divertidas". Hay sin embargo un pequeño problema: algunos padres inmigrantes piensan que las matemáticas, como son enseñadas en Estados Unidos son muy fáciles.
"Es cuestión de múltiples opciones. Ellos no piensan acerca de los problemas", comenta la matemática rusa y residente en el área de Boston, Irina Khavinson. "No explican porque las cosas son de la manera que son. En matemáticas las cosas están conectadas."
En 1997 Khavison, su colega Inessa Rifkin y un grupo de profesores rusos abrieron la Escuela Rusa de Matemáticas en un suburbio de Boston, justo a lado de los centros de alta educación como la Universidad de Harvard y el MIT, ofreciendo cursos extra-escolares basados en un enfoque integral para todas las ramas de las matemáticas y la motivación individual para resolver problemas.
Khavison cree que los niños de las escuelas americanas se inician en matemáticas demasiado tarde. En la escuela secundaria los estudiantes enfrentan temas complejos de matemáticas, pero en opinión de Kheviso, ellos saltan de tópico en tópico sin aprender como pensar matemáticamente, sin explorar la lógica que es el fundamento en matemáticas y de todo razonamiento científico. "Tocan todos lo temas, pero no profundizan en nada".
Los estadounidenses llevan mucho tiempo preocupados por el desempeño de los niños en matemáticas, especialmente cuando se comparan con estudiantes de otros países desarrollados. En 2003 el Programa Internacional para Evaluación de Estudiantes (PISA) mostró que los estudiantes en los Estados Unidos se encontraban muy por detrás de la mayoría de los otros países industrializados en pruebas estandarizadas de matemáticas. En 2006 los resultados fueron casi los mismos. PISA evalúa grupos representativos de estudiantes de los 30 países miembros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico y 27 no socios de la OCDE.
Los académicos ven la misma tendencia en Rusia, donde el total de la educación ha caído. En alguna comparacines internacionales los jóvenes rusos han alcanzado una calificación mayor que los de Estados Unidos, pero no hay una diferencia significativa. La brecha es mucho más visible en los grados primarios de educación. pero la brecha tiende a cerrarse en los grados superiores. De hecho en los estudios relizados por PISA los adolescentes americanos han obtenido puntuaciones ligeramente mayores a sus similares rusos en 2003 y casi los mismos en 2006. sin embargo ambas naciones están por debajo del promedio de la OCDE.
"No hay que preguntarse porque la educación en las escuelas secundarias en la Unión Soviética era mas altas", dice Leonid Bunimovich, quien posee grados de la Universidad de Moscú y de la Academia de Ciencias de Kyiv, y que hoy enseña matemáticas en la Universidad de Estatal de Georgia.
Hoy día, más y más escuelas en Estados Unidos están adoptando los programas de matemáticas basados en los planes de estudios de países como Singapur, una nación que consistentemente logra altas calificaciones en las comparaciones internacionales. "Singapur math", como se conoce en los Estados Unidos, requiere que los profesores dedique más tiempo explicando conceptos básicos de matemáticas en lugar de centrarse en las aplicaciones matemáticas y la memorización de fórmulas.
La Escuela Rusa de Matemáticas puede verse como un precursor del actual cambio en la enseñanza de las matemáticas en Norteamérica. Comenzando como un programa tutorial para alrededor de 35 estudiantes de las localidades de inmigrantes, la escuela cuenta ahora con cerca de 3,000 alumnos de siete localidades en tres diferentes estados. Alrededor del 10% provienen todavía de familias que hablan ruso, comenta Khavinson. El resto es un mezcla entre hijos de inmigrantes de otros países y de familias estadounidenses no inmigrantes. Este último grupo, cuyos padres son frecuentemente profesores universitarios, dominan el centro de Boston.
Normalmente los alumnos alcanzan altos puntajes que les permite ser aceptados en las más selectivas universidades del país. Para algunos educadores norteamericanos, probablemente la Escuela Rusa sea mas atractiva a los altamente dotados y mejor motivados jóvenes, sin embargo con el enfoque correcto, casi cualquier niño aprende a entender relaciones matemáticas complejas, apunta Khavinson.
Su método, dice, se basa en el trabajo del psicólogo ruso Lev Vygotsky (1896-1934), pionero
"No hay que preguntarse porque la educación en las escuelas secundarias en la Unión Soviética era mas altas", dice Leonid Bunimovich, quien posee grados de la Universidad de Moscú y de la Academia de Ciencias de Kyiv, y que hoy enseña matemáticas en la Universidad de Estatal de Georgia.
Hoy día, más y más escuelas en Estados Unidos están adoptando los programas de matemáticas basados en los planes de estudios de países como Singapur, una nación que consistentemente logra altas calificaciones en las comparaciones internacionales. "Singapur math", como se conoce en los Estados Unidos, requiere que los profesores dedique más tiempo explicando conceptos básicos de matemáticas en lugar de centrarse en las aplicaciones matemáticas y la memorización de fórmulas.
La Escuela Rusa de Matemáticas puede verse como un precursor del actual cambio en la enseñanza de las matemáticas en Norteamérica. Comenzando como un programa tutorial para alrededor de 35 estudiantes de las localidades de inmigrantes, la escuela cuenta ahora con cerca de 3,000 alumnos de siete localidades en tres diferentes estados. Alrededor del 10% provienen todavía de familias que hablan ruso, comenta Khavinson. El resto es un mezcla entre hijos de inmigrantes de otros países y de familias estadounidenses no inmigrantes. Este último grupo, cuyos padres son frecuentemente profesores universitarios, dominan el centro de Boston.
Normalmente los alumnos alcanzan altos puntajes que les permite ser aceptados en las más selectivas universidades del país. Para algunos educadores norteamericanos, probablemente la Escuela Rusa sea mas atractiva a los altamente dotados y mejor motivados jóvenes, sin embargo con el enfoque correcto, casi cualquier niño aprende a entender relaciones matemáticas complejas, apunta Khavinson.
Su método, dice, se basa en el trabajo del psicólogo ruso Lev Vygotsky (1896-1934), pionero
